Localitza dibuixos

 Un passatemps per localitzar il·lustracions nadalenques. 

Cartells de dites i refranys de la tardor

 Divuit cartells de dites i refranys de la tardor en pdf.

Dibuix de castanyes

Descarrega't aquí un dibuix de castanyes per pintar.

Fitxes restes portant-ne

Vuit fitxes de restes portant-ne. 

Aquí podeu descarregar les fitxes de restes portant-ne.

I aquí fitxes de sumes i restes sense portar.

Fitxes per fer cal·ligrafia amb lletra lligada

Aspecte de les fitxes de cal·ligrafia

Fa un temps vaig dissenyar aquestes fitxes per fer cal·ligrafia amb lletra lligada, però mai no les he usades. Recordo que a mi de petit no m’agradava fer-ne (potser ara sí que faria cal·ligrafia per adults). Per això, vaig decidir incloure a cada fitxa algun altre exercici més entretingut. Amb tot, no sé si algun cop les utilitzaré. Sigui com sigui, ja que les he fetes, potser algú altre n'emprarà alguna i em podrà dir com li ha anat. ;-)

Hi ha 30 fitxes de cal·ligrafia per imprimir. Cada full acull lletres soltes (tot l’abecedari, més o menys), no pas paraules o frases. A banda de la cal·ligrafia i els altres exercicis, també cercava la correspondència entre lletra lligada i de pal, per això al cantó superior dret de cada fitxa sempre hi ha escrita la lletra de pal corresponent.

Cal·ligrafia per imprimir

Carta als Reis Mags d'Orient

Vols gaudir de més recursos, idees i activitats per a les teves classes? Uneix-te a la pàgina de facebook. I no t'oblidis de subscriure't al blog per rebre totes les actualitzacions.

Aspecte de les cartes als Reis Mags d'Orient

Set models de carta als Reis Mags d'Orient. N'hi ha en castalà i castellà.

Kahoot i la competició

Així es veurà una pregunta a la pissarra electrònica o al projector.

Per provar kahoot, he fet un test de 10 problemes lògics i matemàtics per a segon de Primària. Crec que és una eina interactiva més adient per a cursos del cicle mitjà o superior, i millor encara per a Secundària. La grafia és d’impremta, el màxim de lletres a l’enunciat de cada pregunta és de 95 caràcters i el temps per contestar cada qüestió és, a tot estirar, de dos minuts.

Pot agradar a l’alumnat perquè és un joc competitiu. Per a cada qüestió contestada apareix la puntuació i classificació de cada jugador respecte de la resta de companys. Però per aquest mateix motiu pot ser contraproduent usar-lo. Personalment no estic en contra dels jocs competitius, sempre i quan no s’usin de manera massa habitual. Crec que cal aprofitar-los per treballar aspectes conductuals, com poden ser:

• El joc net: juguem per divertir-nos, no hem de fer trampes per guanyar; al cap i a la fi, amb la martingala només ens enganyem a nosaltres mateixos, i, de passada, podem fer mal als companys. 
• Saber guanyar: si guanyem, manifestarem alegria, però no hem de vantar-nos davant dels companys ni riure’ns o humiliar-los, perquè, a més, sempre hi haurà algú millor que nosaltres. Podem aprofitar per ensenyar als companys alguna estratègia. 
• Saber perdre: si perdem, no hem d’acollir enveja i ressentiment cap als que han guanyat. Nosaltres podrem millorar per a una altra vegada i, segurament, uns som més bons en unes coses i d’altres en altres. A més, hem d’alegrar-nos pel triomf d’un amic o company. 
• Competir amb un mateix. Aquest tipus de joc (o l’aprenentatge en general) podem emprar-lo per a competir amb nosaltres mateixos, és a dir, adonar-nos quant hem après sobre quelcom amb el pas del temps. Ull, però, perquè es podria donar el cas que arribéssim a explotar-nos a nosaltres mateixos amb la idea de treure el millor de cadascun de nosaltres. Sempre podem millorar, sí, però no sempre tindrem l’obligació de fer-ho, i ens hem d’estimar i valorar igual a nosaltres mateixos, millorem o no. 

Kahoot també es pot usar per a d’altres activitats, però no les he provat. Per saber com funciona l’eina podeu consultar aquests dos enllaços: “Com crear un kahoot” i “Com funciona Kahoot”. A Secundària, on suposo que molts alumnes ja tenen mòbil, es poden emprar aquests dispositius per contestar les preguntes, però a Primària l’ús de la sala d’ordinadors es fa força indispensable.

Dit tot això, us deixo l’enllaç a l’activitat per si hi voleu fer una ullada o la voleu usar algun cop:

 "Deu problemes lògics i matemàtics amb Kahoot". 

He dit abans que havia provat Kahoot. No és ben cert, he fet una activitat per veure com funcionava a nivell tècnic, però no sé com aniria a una classe. Això és cosa vostra. Només la vaig provar amb la meva filla, que fa primer, i li havia de llegir les preguntes. Li va agradar, però tampoc no competia amb ningú.

Sumes i restes per a primer de Primària

Vols gaudir de més recursos, idees i activitats per a les teves classes? Uneix-te a la pàgina de facebook. I no t'oblidis de subscriure't al blog per rebre totes les actualitzacions.

Us deixo onze fitxes amb sumes i restes per a primer de Primària. O també per a segon. Hi ha quatre fitxes de restes i set de sumes. En tots dos casos, són sense portar.

Aquest és l'aspecte de les fitxes.

Vet aquí els enllaços de descàrrega de les fitxes:

Set fitxes de sumes per a primer

Quatre fitxes de restes per a primer

Vols gaudir de més recursos, idees i activitats per a les teves classes? Uneix-te a la pàgina de facebook. I no t'oblidis de subscriure't al blog per rebre totes les actualitzacions.

Onze fitxes de polígons per a Educació Infantil i Cicle Inicial

Vols gaudir de més recursos, idees i activitats per a les teves classes? Uneix-te a la pàgina de facebook. I no t'oblidis de subscriure't al blog per rebre totes les actualitzacions.

Set de les onze fitxes de polígons

Aquest cop us presento onze fitxes que tenen com a centre d’interès els polígons. Hi ha passatemps, retallables, comprensió lectora, lectoescriptura, etc. Elaboro aquestes fitxes per tres motius:

1. Perquè gaudeixo fent-les. 
2. Perquè m’agrada que les faci la meva filla. Per a ella, són com una distracció o un joc. 
3. Perquè després les pugui emprar alguna mestra. 
4. Per publicar-les i que tinguin difusió. Així, si voleu compartir l’entrada millor que millor. I us convido també a fer like a la pàgina de facebook i recomanar-la a les vostres companyes. 😜

La meva filla fa P5, però aquestes fitxes de polígons poden servir per a primer curs de Cicle Inicial, ja que hi ha algunes més complexes. De fet, a la meva filla li he hagut d’ajudar en algunes. Dic també tot això perquè sé que hi ha mestres i pedagogs que no volen fitxes ni en pintura. I en gran mesura és així perquè des de fa més de vint anys a la universitat s’està del tot en contra de les fitxes, els llibres de text, les classes magistrals i tot allò que recordi l’educació tradicional.

La meva filla amb el retallable. Se'l va voler endur a classe per ensenyar-lo.

A mi tampoc no m’agradaria que la meva filla estigués a classe fent fitxes a tothora, i més a Educació Infantil i primers cursos de primària. Però, d’aquí a desterrar les fitxes, hi ha un bon tros. Fet i fet, la prova és que a ella de tant en tant li agrada aquesta manera de treballar (ella mateixa me les demana quan fa temps que no li’n poso), cosa que no vol dir que a tots els nens els hi agradi.

En fi, sigui com sigui, aquí us deixo l’enllaç de les fitxes de polígons per si alguna us fa el pes:

Fitxes de polígons

Vols gaudir de més recursos, idees i activitats per a les teves classes? Uneix-te a la pàgina de facebook. I no t'oblidis de subscriure't al blog per rebre totes les actualitzacions.

Joc de números aleatoris per a Educació Infantil

Vols gaudir de més recursos, idees i activitats per a les teves classes? Uneix-te a la pàgina de facebook. I no t'oblidis de subscriure't al blog per rebre totes les actualitzacions.

Números aleatoris de l'1 al 10. Cada cop apareixen més ràpid. Es pot usar a Infantil i Cicle Inicial de cicle de Primària per tal que l'alumnat llegeixi els números en qualsevol idioma. Fa un temps vaig fer aquest altre amb vocals. Aquest, però, és un vídeo.

Vols gaudir de més recursos, idees i activitats per a les teves classes? Uneix-te a la pàgina de facebook. I no t'oblidis de subscriure't al blog per rebre totes les actualitzacions.

Primeres paraules, unes fitxes

Vols gaudir de més recursos, idees i activitats per a les teves classes? Uneix-te a la pàgina de facebook. I no t'oblidis de subscriure't al blog per rebre totes les actualitzacions.

Cinc fitxes per a treballar la lectoescriptura a Infantil o Inicial. Hi ha tres de semblants i dues de diferents. Les semblants són més fàcils, tot i que hi ha alguna paraula difícil per als primers lectors. Espero que us siguin d'ajuda. Recordeu que us podeu subscriure al blog i difondre'l per la xarxa si us agrada. Així mateix, us convido a prémer el m'agrada de la pàgina Eplion de facebook.

Descarregueu-vos aquí les fitxes de primers lectors (i escriptors).

Vols gaudir de més recursos, idees i activitats per a les teves classes? Uneix-te a la pàgina de facebook. I no t'oblidis de subscriure't al blog per rebre totes les actualitzacions.

Fitxes animals salvatges

Vols gaudir de més recursos, idees i activitats per a les teves classes? Uneix-te a la pàgina de facebook. I no t'oblidis de subscriure't al blog per rebre totes les actualitzacions.

Fitxes d'animals salvatges per a Educació Infantil.

Ja fa gairebé dos anys que no treballo a ensenyament. Tanmateix, de tant en tant, faig alguna fitxa o algun joc per a la meva filla, que fa P5. El trimestre passat, la seva classe –el estels- va fer el projecte sobre el animals salvatges. Així que vaig elaborar aquestes fitxes a mode de centre d’interès. En total, són 10 fitxes, algunes de lectoescriptura i d’altres de passatemps. Espero que alguna mestra les utilitzi. Potser també podrien servir per primer de primària. Com en d’altres ocasions, he usat les fantàstiques il·lustracions de Vladimir Zúñiga.

Aquí podeu descarregar les fitxes d'animals salvatges per a Educació Infantil.

Vols gaudir de més recursos, idees i activitats per a les teves classes? Uneix-te a la pàgina de facebook. I no t'oblidis de subscriure't al blog per rebre totes les actualitzacions.

Recopilatori de música

A una escola a la qual vaig fer una substitució la tutora de sisè rebia cada matí l'alumnat amb música. Vaig copiar la idea, tot i que a mi no em va anar bé i, de seguida, vaig aturar l'experiment. Amb tot, potser amb d'altres grups podria servir. Aquí deixo la recopilació.

Egipte

Mots encreuats sobre Egipte. Cicle Inicial.

Mots Encreuats Sobre Egipte.

Abecedari retallable

Per formar paraules. O el que es vulgui. No t'obligaré pas, és clar. ;-)

Abecedari retallable català

Unes xancletes per a una tapa d'àlbum

La finalitat és aconseguir unes xancletes d'aquest tipus:

La idea és del web Més que tapes.

I aquí teniu les plantilles per a les xancletes:

Xancletes

Mandales

Una col·lecció de quinze mandales pels petits.

Mandales

Campionat de paraules

La següent activitat la vaig desenvolupar arran d’un petit truc que utilitzo alguna vegada per atraure l’atenció de grups que no conec i a les aules dels quals haig d’entrar, bé per fer una guàrdia o bé un suport i encara no hi és la tutora. Normalment, l’he usat a primer, segon i, com a molt, a tercer. He dit un truc? Bé, de ben segur que és una senzilla estratègia que l’heu usada algun cop.

La cosa va així. Entro a l’aula. Dispersió generalitzada. Els desafio. Per exemple, els explico que m’han dit que saben comptar molt bé o, al contrari, que no en saben gens... I així compten des del primer fins a l’últim de l’u al 25, o fins al nombre d’alumnes que hi hagi en aquell moment (cada nena un número, i passa al següent). També els hi proposo comptar de dos en dos o a l’inrevés, del 25 a l’u.

Una altra alternativa és que diguin en veu alta paraules que comencin per una lletra, per veure quantes en sap tot el grup en un minut. Va ser en una substitució de segon que vaig sistematitzar aquesta darrera proposta. Per fer-ho, vaig elaborar una graella en din-a3 amb totes les lletres de l’abecedari (descarregar aquí). Només jugàvem quan ells volien. En cosa de dos o tres minuts està enllestit.

Possibles finalitats educatives del joc:

1. Incitar-los a pensar paraules que comencin per una lletra (en el cas que sigui una de difícil, que la paraula contingui la lletra), per veure quantes en saben. També es pot comparar el resultat entre lletres diferents o, si s’acaba tota una tongada de l’abecedari (una columna), començar una altra i avaluar si en saben més. Però tampoc no és un aspecte important. He de dir que, en el meu cas, no vaig fer més que sis lletres, però és possible que durant tot un curs es puguin fer diverses voltes, no ho sé. En tot cas, en la graella, hi ha quatre columnes, per quatre rondes. 
2. Nou vocabulari. En aquest sentit, podien preguntar els familiars per conèixer paraules noves que comencessin per la lletra següent que treballaríem. Una altra possibilitat és que cadascú busqui alguna paraula al diccionari i hagi d’explicar després el seu significat als companys (potser, per més grans). 
3. Lletra lligada. Al costat de la quantitat de paraules dites pel grup, un encarregat –el mateix que està atent comptant les paraules mentre es juga la partida- ha d’escriure la lletra en qüestió, però amb tipografia lligada. Com que amb el grup que vaig fer la substitució alguns començaven a escriure amb lletra lligada, em va semblar una bona manera perquè els que volguessin escriguessin amb lletra lligada. 
4. Sumes. Es podrien sumar les quantitats de lletres aconseguides. No ho vaig fer. 
5. Atenció i concentració. Una nena o dues han de recomptar les paraules. 
6. Respecte pel proïsme. Escoltar els companys. En aquest cas, amb l’afegit que cal evitar paraules repetides. 

Part de la graella dina-3.

 Aspectes a tenir present:

• Cal un encarregat per comptar paraules, o, fins i tot, dos, i aleshores fer la mitjana, si no us en refieu només d’un. 
• L’alumnat ha d’estar atent perquè no es repeteixin paraules. 
• La mestra que controli el minut. 
• No tothom ha de dir paraules. Només els que aixequin la mà. Bé, però això com vulgueu, of course. Aconsello que l’activitat sigui voluntària, perquè s’acosti més a la idea de joc. Si funciona bé, si no, es pot deixar la graella sense omplir tants dies com es vulgui. 
• Tot i que no ho vaig dur a terme, hi ha la possibilitat que, a banda de la graella de din-a3, cada nena disposi d’una fitxa similar en què hagi d’omplir els resultats de cada lletra, així com escriure-la. Si opteu per aquesta via, aquí hi és el din-a4. 

Bé, espero que algú li faci servei aquesta activitat. Com sempre, us agraeixo si compartiu l’activitat per les xarxes i si em seguiu al facebook (Recursos educatius). També podeu rebre per correu les actualitzacions d’Eplion (columna de la dreta, a dalt)

Gràcies per l’atenció i el vostre temps. Bon any!

Mestra, deixa que l’alumnat t’avaluï

Els docents de sobres coneixem –o ens ensumem- què agrada i què no agrada a l’alumnat de les nostres pràctiques educatives i del nostre tarannà. Amb tot, sempre podem tenir alguna sorpresa. Amb aquesta finalitat he elaborat dues fitxes perquè l'alumnat avaluï la tasca de la seva mestra: una la vaig fer per sisè i l’altra per segon de Primària. A banda, a l’alumnat potser també li agrada això d’”examinar” als profes.

Les dues primeres són  les de segon.

Fitxa de l’avaluació de sisè

1. Primer els demano que hi escriguin aspectes positius i negatius, però no s’hi valen només de negatius. Per cada negatiu, un de positiu. O, fins i tot, podria ser dos de positius per cada negatiu. Però "cada maestrillo..."
   
   
2. El segon exercici de l’avaluació de sisè està inspirat –i gairebé copiat- de l’activitat proposada per Joan Vaello Orts al seu magnífic i recomanable llibre “Cómo dar clases a los que no quieren”. Abans que l’omplin convindria aclarir o consensuar amb el grup què signifiquen alguns dels mots que hi apareixen. Una avaluació ràpida, com apunta Orts, passaria per fer una ullada general a les respostes per veure si s’acosten més cap a la dreta o cap a l’esquerra. Però que quedi clar que, tot i que hi hagi una banda de la graella que sembla que aculli els adjectius negatius, sota el meu punt de vista no sempre és així. Per exemple, el fet que et considerin tradicional no té per què dur connotacions negatives.
   
   En una altre ordre de coses, si algú de forma sistemàtica marca tot de creuetes negatives potser caldrà desestimar la seva opinió o parlar amb ell si ha escrit el seu nom. En el meu cas els vaig dir que no calia que escrivissin el nom (evidentment, perquè se sentissin més lliures).
   
   
3. A l’últim punt, demano als alumnes que recomanin algun web. Sé que no té a veure amb l’avaluació, però sempre podem aprendre eines d’internet que ens facin servei. 

Malgrat vaig passar la prova a sisè, ben podria servir per cinquè de primària, o per primer o segon de la ESO. En tot cas, com que és un document word, sempre el podeu editar al vostre gust i/o necessitats. Penseu que passo aquestes proves al finalitzar la substitució (i fins ara han estat curtes). No sé ben bé com i quan ho faria si treballés tot el curs. Potser, al final del primer trimestre seria un bon moment ;-)

Avaluació sisè

Fitxa de l’avaluació de segon

També la vaig passar al final de la substitució. Em va servir per confirmar el negatiu, i tanmateix, per sorprendre’m amb el positiu. Potser interessa més el dibuix que fan que no els comentaris. Ha de ser un dibuix en què mestra i alumnx apareguin junts.

Avalució segon

Si us interessa l’entrada i les activitats, us deixo compartir per xarxes i fer likes... però només perquè sou vosaltres ;-P Gràcies.

I com sempre, la previsualització del document enganya. Quan es descarrega es veu millor!

Estimacions

Vaig conèixer l’activitat que us presento a continuació a una substitució de segon de Primària, però també es feia als cursos de primer i d’Infantil. L’objectiu de la tasca cerca que l’alumnat incrementi l’atenció i la concentració, i, en concret, que reconegui i compti de forma visual i en un breu lapse de temps quants elements hi ha dibuixats a una vintena de làmines. Clar que també pot servir per practicar l’escriptura dels números. L’exercici, de freqüència quasi diària, va ser ideat per un matemàtic.

Una mostra de les làmines.

Per poder traslladar aquesta activitat a futurs grups, he dissenyat 85 làmines amb diferents agrupacions d’animals: des d’un de sol, fins a conjunts de 12, però és probable que hagi d’afegir de nous quan la quantitat d’elements a comptar es quedi curta.

Com avançava, es tracta que l’alumnat copsi d’una ullada quants objectes hi ha al foli que la docent presenta al grup. Segons la meva experiència, si a la làmina apareixen pocs animals –cinc a tot estirar-, només cal ensenyar-la com a molt un segon; una mica més, si se sobrepassa aquesta quantitat. Penseu que la substitució la vaig fer durant les tres primeres setmanes de novembre.

L’alumnat disposa d’una graella per apuntar el resultat. Una tirallonga de 20 estimacions ocuparà cinc files i quatre columnes, i, per tant, en cinc dies s’esgotarà una graella. Millor fer fotocòpies per les dues cares.

Un cop fet l’exercici, el repassava en veu alta i cada nena i nen el corregia. Després, preguntava quants havien fet totes les estimacions bé, quants s’havien equivocat només en una, o quants en dues o tres... (no recordo més de tres equivocacions i només algun cop). En total, l’activitat no dura més de cinc o sis minuts.

Quan vaig adonar-me que tothom les feia bé, vaig apujar el nombre d’elements. Al principi de la substitució, el nombre d’objectes només arribava a set com a màxim –i mai mostrava menys de tres-, però al final alguna de les fitxes ja en contenia 10.

Per si voleu fer làmines amb més de 12 elements heu de saber que les il·lustracions dels animals pertanyen a Vladimir Zúñiga. Si algú usa l’activitat ja em dirà què tal li funciona. Ah!, les làmines estaven plastificades perquè se sostinguessin millor, però també pot servir ficar-les a dins d’un portafoli.

Les previsualitzacions dels documents (graelles i làmines), potser no es veuen bé, però després, quan es descarreguen, sí.